Greșeli ale părinților și ale profesorilor

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 14:15

Părinții și profesorii sunt acele persoane care au cea mai mare influență asupra procesului de formare a personalității unui copil. Importanța rolului lor în viața copiilor poate fi greu supraestimată. Prin urmare, mi-aș dori foarte mult să înțeleagă acest lucru și să abordeze procesul de creștere cu toată responsabilitatea. De obicei, adulții au două modalități de creștere a copiilor. Prima dintre acestea este critica, atunci când sunt tratate greșelile și neajunsurile. Al doilea este lauda.

Acest articol discută critica: ce este (negativă și constructivă). De asemenea, ridică întrebarea dacă este nevoie de critici și nu ar fi mai bine să ne descurcăm deloc? În forma în care este dată de majoritatea părinților și profesorilor, este o lucrare de formare și remediere a greșelilor sau un mecanism excelent pentru formarea complexelor la copii. Cu această abordare, copiii au impresia că nu există altceva decât pentru greșeli. Dacă critici cu adevărat, atunci trebuie întotdeauna să începi cu laude, iar apoi vor fi mai ușor de perceput alte critici.

Anecdotă despre acest subiect:

Delegația japoneză ne-a vizitat țara. Când au fost întrebați ce le-a plăcut cel mai mult, au răspuns la unison:

- Ai copii foarte buni!

- Ce altceva?

- Aveți copii foarte, foarte buni!

- Dar pe lângă copii?

- Și tot ceea ce faci cu mâinile tale este rău.

Dar cel mai bun și mai competent mod este să te descurci fără critici! Nu este deloc necesar să vorbim despre neajunsuri. Toată atenția ar trebui să se concentreze numai asupra meritelor. În primul rând, pe cele care există deja, apoi pe cele care pot fi cumpărate. Accentul asupra binelui contribuie la crearea unei atmosfere binevoitoare în creșterea și educarea copilului, îl ajută să creadă în el însuși și în propriile sale atuuri, creează o motivație suplimentară și dorința de a învăța. Dimpotrivă, accentul pus pe greșeli creează îndoială de sine și descurajează orice dorință de a învăța.

Și un alt punct foarte important: dacă tot nu vă puteți abține să criticați copilul, atunci trebuie să învățați să faceți distincția între critica la nivelul comportamentului și critica la nivelul personalității (identității) copilului. Dacă copilul a făcut ceva greșit, a fost vinovat, acesta nu este deloc un motiv pentru a face comentarii despre personalitatea sa. Adulții foarte des nu fac distincție între comportamentul și identitatea copilului și aceasta este cea mai gravă greșeală a părinților și a profesorilor în educație, pentru care copiii trebuie să plătească pentru restul vieții. Adulților le place să repete:"

Aș dori, de asemenea, să spun câteva cuvinte despre note. Din păcate, acestea fac parte integrantă din viața copiilor noștri. Acestea sunt note școlare și puncte la examenele de admitere și finale și note în timp ce studiați la o universitate. Evaluările sunt necesare pentru a determina nivelul de cunoștințe al copilului. Dar părinții și profesorii încep treptat să uite că nota dată fixează nivelul de cunoștințe doar în acest moment. Nu are legătură directă cu abilitățile elevului și cu atât mai mult cu personalitatea acestuia. Nu știți cum va face același copil aceeași treabă într-o oră, o săptămână sau o lună. Între timp, există o categorie de evaluări care determină literalmente viața viitoare a copilului (examene, de exemplu). Dar aceste teste sunt influențate de atât de mulți factori diferiți: un bilet extras cu succes sau fără succes, bunăstarea copilului, starea de spirit a examinatorului / profesorului, atitudinea sa față de elev. Unii sunt interesați în special de evaluările anterioare ale copilului. Poate fi foarte jignitor atunci când evaluarea copiilor noștri depinde de un set de factori aleatori. Dar prin totalitatea notelor primite, uneori sunt judecați despre ei înșiși. Și așa există „săraci”, „C”, „buni” și „excelenți”. Iar atitudinea profesorilor față de aceste grupuri de studenți este de obicei diferită, părtinitoare.

Ca exemplu, voi cita unul, nu mi-e rușine de cuvânt, un experiment crud efectuat de doi psihologi americani și care demonstrează efectul atitudinilor profesorilor față de diferite categorii de studenți din facultate. Inițial, psihologii au testat toți elevii. Ar fi trebuit să determine coeficientul de informații al tuturor. Cu toate acestea, de fapt, cercetătorii nu și-au stabilit o astfel de sarcină și nu au ținut cont de rezultatele finale ale testelor în lucrările lor ulterioare. Între timp, profesorilor de facultate li s-a comunicat raportul fictiv de supradotație al noilor facultăți și al tinerilor care nu erau familiarizați anterior. Cercetătorii au împărțit în mod arbitrar toate „testate” în trei subgrupuri. În ceea ce privește primul subgrup, cadrelor didactice de la facultate li s-au oferit informații despre faptul că acesta consta în întregime din persoane foarte dezvoltate. Al doilea subgrup a fost caracterizat ca având cele mai mici rezultate. Al treilea a fost „prezentat” ca medie pentru coeficientul de supradotație mentală. Apoi, toți au fost repartizați la diferite grupuri de instruire, dar li s-a oferit deja o „etichetă” corespunzătoare, iar cei care trebuiau să-i învețe l-au cunoscut și l-au amintit bine.

Până la sfârșitul anului, cercetătorii s-au întrebat despre progresele lor academice. Ce s-a dovedit a fi? Primul grup a încântat profesorii cu rezultate academice, în timp ce studenții care au făcut parte din al doilea subgrup au studiat foarte prost (unii au fost expulzați pentru eșec academic). Al treilea subgrup nu s-a remarcat în niciun fel: în el, cei de succes și cei care nu au avut succes au fost distribuiți destul de uniform, ca în întregul colegiu. Acest experiment arată în mod clar modul în care prejudecățile profesorilor pot fi benefice pentru unii elevi și dăunătoare altora.

Aș dori să sper că acest articol îi va face pe adulți să se gândească cel puțin puțin la modul în care își cresc copiii (sau studenții) și îi vor ajuta să nu facă greșeli în viitor.